PN Scuole e Competenze 2021 – 2027 – Insieme oltre le aule – Piano Estate
Il termine per le attività di progetto è il 31 dicembre 2025.
Come fare? Noi di Fondazione Fenice ti supportiamo:
- nella PROGETTAZIONE degli interventi rivolti alla comunità scolastica
- nel CARICAMENTO del progetto sulla piattaforma
- nell’ ESECUZIONE delle azioni pianificate
- nella RENDICONTAZIONE delle ore di intervento svolte
| Linea | Descrizione attività |
|---|---|
| 1 | Interventi di promozione di iniziative per gli apprendimenti, l’aggregazione, l’inclusione e la socialità. Con le risorse assegnate, le scuole selezionate potranno realizzare attività sportive, musicali, teatrali, ricreative e, più in generale, di iniziative che favoriscano l’aggregazione, l’inclusione, la socialità, l’accoglienza e la vita di gruppo. |
Fondazione Fenice è un ente di riferimento nel mondo dell’istruzione che si occupa di divulgazione scientifica, psicoeducazione e percorsi didattici con 15 anni di esperienza collaborativa con le scuole.
Costruire percorsi con e per la comunità scolastica è mission centrale dell’area didattica di Fondazione Fenice che da anni collabora con i Dipartimenti di Psicologia Generale (DPG), Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione (DPSS) e Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata (FISPPA) dell’Università di Padova.
Obiettivo della collaborazione è realizzare ricerche e interventi che possano contribuire a creare opportunità scolastiche innovative, inclusive e positive. Con un approccio orientato ai sistemi, il gruppo di lavoro di Fondazione Fenice coinvolge studenti, genitori, insegnanti con attenzione alle necessità e richieste specifiche, per co-progettare interventi efficaci e condivisi.
Perché scegliere Fondazione Fenice?
- Massima semplicità: L’Istituto dovrà interfacciarsi con una sola struttura organizzativa, adeguata e strutturata per partecipare a tutte le procedure di evidenza pubblica e per gestire agevolmente le relazioni economiche con la scuola.
- Supporto per la rendicontazione: Mettiamo a disposizione tecnici esperti che lavorino a supporto della segreteria scolastica nelle operazioni di rendicontazione.
- Co-progettazione e metodologie innovative: La co-progettazione con la scuola permetterà la condivisione di obiettivi, metodologie e strumenti didattici per garantire qualità e coerenza educativa.
- Proposta di contenuti multidisciplinari e modalità di erogazione partecipative ed inclusive come learning by doing, apprendimento cooperativo e approccio alle intelligenze multiple, per creare ambienti di apprendimento capaci di adattarsi alle varie capacità di alunne e alunni.
Quali sono le nostri obiettivi generali?
- Sostenere gli apprendimenti potenziando le risorse chiave per l’apprendimento permanente stimolando la motivazione allo studio attraverso esperienze positive nello spazio scuola
- Promuovere inclusione favorendo la partecipazione attiva di tutte e tutti avendo cura delle risorse e dei bisogni di ognuna e ognuno
- Favorire socialità e aggregazione creando uno spazio nel quale sperimentarsi in relazioni cooperative promuovendo il benessere socio-emotivo.
- Learning by doing per imparare a partire dall’esperienza laboratoriale
- Apprendimento cooperativo per condividere conoscenze tra pari
- Intelligenze multiple per valorizzare più forme di intelligenza e diversi canali di apprendimento
Quali sono le nostre proposte?
Le azioni proposte sono elaborate allo scopo di stimolare e valorizzare diverse modalità di pensiero e apprendimento legate alle intelligenze multiple. La teoria delle intelligenze multiple è stata sviluppata dallo psicologo Howard Gardner nel 1983, proponendo sulla base di studi neurologici un modello più ampio delle capacità umane rispetto alle tradizionali misurazioni del quoziente d’intelligenza (QI). Secondo Gardner, l’intelligenza non è una singola abilità generale, ma un insieme di abilità cognitive, ciascuna delle quali rappresenta un modo diverso di elaborare le informazioni e risolvere problemi. Ogni persona possiede tutte le intelligenze ma in combinazione uniche, spiegando l’eccellenza di ognuno in diverse aree. Questo permette di superare l’idea che ci sia un unico modo di essere intelligenti, accogliendo la prospettive di più forme di intelligenza, quali intelligenza Linguistica, Logico-Matematica, Visuo-Spaziale, Corporeo-Cinestesica, Musicale, Intrapersonale, Interpersonale e Naturalistica. Ciascuna intelligenza è intesa come una via di apprendimento specifica, capace di operare in concerto con le altre. Ogni persona possiede infatti tutte le forme di intelligenze elencate, che sviluppa in modo peculiare in funzione delle proprie attitudini, esperienze e contesti di vita. Per promuovere la motivazione allo studio si ritiene importante favorire esperienze legate a canali di apprendimento che non abbraccino solo aspetti linguistici e logico-matematici ma che li integrino in attività anche artistiche, musicali, di movimento, relazionali etc., in modo che ognuno possa sentirsi riconosciuto e capace (“intelligente”) all’interno del contesto scolastico. Queste attività sono strutturate per essere propedeutiche al potenziamento degli apprendimenti scolastici all’interno di una cornice diversa da quella abituale, divenendo occasioni per vivere più positivamente il tempo passato a scuola. Inoltre, sono volte ad aumentare la consapevolezza delle proprie specificità e risorse, sperimentando strategie personali utili a rispondere alle richieste scolastiche. Un approccio basato sulle intelligenze multiple rappresenta un’importante risorsa nel creare un ambiente di apprendimento inclusivo, adatto ad accogliere persone con bisogni educativi speciali, oltre ad alunne e alunni con background culturali diversi che hanno esperienze di contesti educativi altri
Moduli e contenuti didattici proposti
I moduli possono essere sviluppati sia nel periodo estivo sia come interventi di ampliamento del tempo scuola. Questi si intrecciano con la didattica curricolare, con l’obiettivo di ampliare le competenze degli studenti e rafforzare l’offerta scolastica. In ognuno verrà dedicata particolare attenzione a favorire un buon approccio al compito attraverso condivisione e consolidamento di una routine funzionale e prevedibile, tecniche di rilassamento guidato ed eventuali strategie specifiche di regolazione emotiva.
Tenuto conto dell’età dei partecipanti degli interventi e l’orario extrascolastico, le attività e l’approccio alla materia prediligerà modalità dinamiche, interattive e ludiche.
| Modulo | Descrizione | Ore | Classi |
|---|---|---|---|
| Lingua Madre | Obiettivi: Promuovere conoscenza ed esercizio delle basi della lingua italiana, con particolare attenzione a lessico e strutture linguistiche utili alla partecipazione attiva nel contesto scolastico. Valorizzare il plurilinguismo. Metodologie: attività linguistiche cooperative, lettura di albi illustrati, scrittura creativa e giochi di ruolo volti a modulare la comunicazione nelle diverse situazioni di vita. |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Matematica, Scienze e Tecnologie | Obiettivi: allenare le abilità numeriche e di calcolo, favorire pensiero logico e problem solving guidato, avvicinare al metodo scientifico, incrementare interesse e autoefficacia nelle materie STEM Metodologie: giochi da tavolo di calcolo e strategia, Escape Room a tema di STEM, esperimenti scientifici per esplorare fenomeni naturali, coding e robotica. |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Lingua Straniera | Obiettivi: potenziare comprensione e produzione orale e scritta; ampliare il vocabolario espressivo; sperimentare un contesto immersivo nella lingua inglese; stimolare curiosità per lingue diverse e comunicazione interculturale. Metodologie: giochi linguistici cooperativi con uso di stimoli presentati in forma visiva e uditiva (e.g. memory, twister tematico), attività musicali e di canto per esercitare la pronuncia inglese. |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Competenze in materia di cittadinanza | Obiettivi: Avvicinare ai temi della sostenibilità ambientale, sociale, economica e tecnologica (Agenda 2030); esplorare il concetto di sviluppo sostenibile in termini ed azioni concrete vicini alla propria quotidianità e sentirsi agenti di cambiamento: favorire impegno e responsabilità sociale Metodologie: laboratori pratici focalizzati sugli obiettivi dell’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare | Obiettivi: lavorare su motivazione e senso di autoefficacia; alfabetizzazione, riconoscimento e regolazione delle emozioni; esplorare e valorizzare qualità e inclinazioni personali utili a rispondere alle richieste scolastiche. Metodologie: laboratori psicoeducativi sul benessere socio-emotivo; attività di esplorazione di sé, circle time, sperimentazione di strategie di regolazione emotiva, comportamentale e cognitiva. |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Competenza imprenditoriale | Obiettivi: potenziare pensiero critico, divergente e generativo; promuovere lo sviluppo di capacità organizzative e di pianificazione; introdurre concetti di base sulla gestione delle risorse, come tempo e denaro; favorire collaborazione e comunicazione tra pari Metodologie: laboratori creativi in cui pianificare un’idea progetto per la propria scuola, definita a partire dagli interessi e caratteristiche del gruppo. Verranno usati strumenti quali Lego serious, play, business model canvas e giochi di ruolo per sperimentare strategie di gestione delle risorse. |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Consapevolezza ed espressione culturale | Obiettivi: promuovere un atteggiamento di apertura alla diversità; valorizzare le differenze individuali e culturali sottolineando anche gli elementi di comunanza; favorire il senso di appartenenza alla realtà scolastica Metodologie: attività espressive legate ad arte, digital geography, fotografia, teatro, movimento e musica per la conoscenza di sé e degli altri. |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Educazione motoria | Obiettivi: potenziare coordinazione e abilità fine grosso motorie; incrementare la concentrazione e velocità nell’elaborazione delle informazioni; potenziare il controllo inibitorio; fornire un contesto sicuro dove fare esperienza di relazioni sociali
Metodologie: giochi e sport cooperativi, attività di orienteering con approccio attento alla gestione dei conflitti e della competizione per la creazione di un senso di squadra e lealtà |
30 | 1,2,3,4,5 |
| Pensiero computazionale e creatività e cittadinanza digitali | Obiettivi: potenziare le competenze digitali; favorire pensiero computazionale, logica creativa e problem solving; fare esperienza condivisa di creatività digitale; favorire un uso maggiormente funzionale e consapevole dei media e dei dispositivi Metodologie: attività di coding unplugged e plugged, robotica educativa, creazione di contenuti digitali attraverso strumenti di progettazione grafica e videomaking online (e.g. Canva, Ipiccy, Infogram, PowerDirector). |
30 | 1,2,3,4,5 |
Comitato scientifico
I progetti di Piano Estate sono possibili grazie a un team interdisciplinare di eccellenza che guida, anima e permette di radicare i nostri percorsi psico-educativi in diversi contesti e nell’innovazione a 360 gradi. Scopri il comitato